Metaverso y gamificación en la formación universitaria: novedad educativa

Metaverse and gamification in university education: educational innovation

Publicado 2022-11-10

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Número
Vol. 2 Núm. 21 (2022): Revista Hashtag 2022B
Sección
Artículos
Cómo citar
Román Acosta, D. D. (2022). Metaverso y gamificación en la formación universitaria: novedad educativa. #ashtag, 2(21). https://doi.org/10.52143/2346139X.1117
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https://doi.org/10.52143/2346139X.1117
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Román Acosta, D. D. (2022). Metaverso y gamificación en la formación universitaria: novedad educativa. #ashtag, 2(21). https://doi.org/10.52143/2346139X.1117

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Licencia
Daniel David Román Acosta
Plataforma de Acción, Gestión e Investigación Social S.A.S.
Sin roles de crédito asignados.
https://orcid.org/0000-0002-4300-9174
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El metaverso y la gamificación emergen como tendencias disruptivas en la educación superior, según el análisis bibliométrico de publicaciones científicas entre 2019 y 2022. La revisión de bases de datos como Scopus y Web of Science revela un crecimiento exponencial de estudios con un incremento en artículos indexados, destacando a Estados Unidos, España y Reino Unido como los principales productores de investigación. Los trabajos analizados enfatizan el potencial del metaverso para crear entornos inmersivos que favorezcan el aprendizaje colaborativo, mientras que la gamificación se consolida como estrategia para incrementar la motivación y el compromiso estudiantil. No obstante, persisten desafíos técnicos y pedagógicos como la accesibilidad tecnológica o la necesidad de marcos teóricos sólidos. La literatura evidencia un predominio de enfoques cualitativos sobre cuantitativos, con escasa integración de metodologías mixtas. Estas tendencias reflejan una transformación educativa en ciernes, aunque aún fragmentaria y en fase exploratoria.

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